Pengembangan Profesional Dapat Membantu Guru Menjadi Lebih Inklusif

Meskipun kurangnya komunikasi dengan orang tua tidak menunjukkan ketidaktertarikan mereka terhadap pendidikan anak mereka, hal ini menjadi hambatan bagi orang tua dan menciptakan "kekecewaan terhadap sistem sekolah reguler bagi orang tua di seluruh kelas sosial".

Bergerak maju bersama

Penelitian menunjukkan bahwa pengembangan profesional untuk pendidikan inklusif harus membekali pendidik untuk mengajukan pertanyaan kritis tentang kesejahteraan anak dan bagaimana sekolah secara keseluruhan dapat membantu proses tersebut.

Seperti yang terlihat dalam kasus Shobha, bahkan dalam keterbatasan sistem pendidikan publik, seorang pendidik yang terlibat dalam pengembangan profesional untuk pendidikan inklusif sadar akan lingkungan rumah dan kesejahteraan anak-anak. .

Pengembangan profesional juga harus membantu pendidik mengidentifikasi peran dan peluang dalam lingkup pengaruhnya sehingga mereka dapat melihat kemungkinan inklusi dibandingkan menggunakan pendekatan 'semua atau tidak sama sekali'.

Selain itu, para pendidik dapat mengambil manfaat dari mempelajari cara membangun tim sekutu di sekolah untuk secara kolaboratif mendorong inklusi. Pada akhirnya, pendidikan inklusif adalah tentang merespons eksklusi yang terjadi.

Program pengembangan profesional sudah terlalu lama berfokus pada 'praktik terbaik' atau 'strategi' tanpa mempertimbangkan konteks dan kondisi di mana guru sebenarnya beroperasi.

Bahasa 'praktik terbaik' juga mengisyaratkan bahwa apa yang Anda lakukan saat ini bukanlah yang terbaik dan secara inheren mengandung nada "biarkan saya memberi tahu Anda cara melakukannya".